Con el objetivo de promover procesos de aprendizajes de calidad, el Ministerio de Educación distribuyó a establecimientos escolares y profesores orientaciones pedagógicas sobre el propósito, la amplitud y el sentido de las “tareas para la casa”, con el fin de contribuir a la reflexión y a la discusión sobre el tema.
Las tareas escolares, definidas como actividades diseñadas por el profesor para que el estudiante lleve a cabo fuera del horario escolar forman parte de la autonomía y de las opciones que tienen los docentes para guiar los procesos educativos.
Respecto a ello, el seremi de Educación, Hernán Castro, indicó que “las tareas pueden ser una estrategia de apoyo efectivo para el aprendizaje, cuando estas están bien diseñadas y responden a un complemento para reforzar lo trabajado en el aula. En ningún caso las tareas deben reemplazar a la enseñanza que debe realizar el profesor o que signifique abordar objetivos de aprendizajes que no fueron vistos en clases a través de ellas, ya que esto puede resultar poco efectivo para el aprendizaje o causar frustraciones en los estudiantes e, incluso, en padres y profesores”.
La autoridad agregó que “es fundamental que los profesores reflexionen con los alumnos, padres y apoderados que las tareas son solo una estrategia complementaria y que deben estar acotadas en el tiempo, para de esta manera los alumnos dispongan de tiempo para desarrollar otras actividades que no sean las escolares, propias de su edad”.
Orientaciones del Mineduc sobre las tareas escolares
La decisión sobre las tareas es parte de la autonomía profesional que tienen los docentes para crear un ambiente propicio para el aprendizaje de los niños. Sin embargo, para que sean un aporte se deben tener en cuenta las siguientes orientaciones:
- Deben ser pertinentes al contexto, edad y curso y deben ser relevantes y beneficiosas para el aprendizaje.
- Es importante privilegiar aquellas actividades que resultan complejas de realizarse en el aula debido a que no se cuenta con las condiciones requeridas.
- Deben ser apropiadas para el desarrollo de los estudiantes y planificadas para que puedan resolverlas de manera autónoma.
- Es fundamental que los estudiantes comprendan el propósito de la tarea y cómo apoya el logro de los aprendizajes.
- Se sugiere que sean con el objetivo de recolectar evidencias de aprendizaje para retroalimentar a los estudiantes y no con el fin de que se traduzcan en una calificación.
- Es fundamental estimar el tiempo que le tomará a cada estudiante realizar la tarea.
- Es relevante que el docente priorice las experiencias de aprendizaje dentro del aula.
- Si es imprescindible el apoyo de un adulto, se recomienda enviar indicaciones claras del rol que debe cumplir.
- Se recomienda que las tareas no se entreguen para ser realizadas durante el fin de semana, para que los estudiantes y sus familias puedan dedicar ese tiempo a actividades en conjunto.
- Se sugiere monitorear los efectos de las tareas para ir ajustando los tipos de tarea y el tiempo que requiere realizarlas en el hogar.
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