La importancia del lenguaje es vital para el ser humano al permitirle establecer comunicación con otros, y a la vez comprender la realidad de vivir en sociedad.
Al realizar una lectura de los resultados obtenidos en la última evaluación Simce en el área de Lenguaje y Comunicación, podemos darnos cuenta que esta asignatura instrumental y elemental en la cotidianidad, no logra alcanzar los niveles esperados, estableciendo claridad que nuestros niños y jóvenes no comprenden lo que leen, y de la misma manera, se denota que no pueden escribir ni expresarse de manera correcta.
Si trasladamos esto a la realidad local Simce 2012, y tomamos como muestra a los alumnos de 4° Año Básico de 27 establecimientos municipales de Rancagua, los resultados que nos arroja no son muy alentadores, encontrándose sólo un establecimiento en Nivel Adecuado con 305 puntos, mientras que 12 se encuentra en Nivel Elemental (241 o más y menos de 284 puntos) y 14 en Insuficiente (menos de 241 puntos), es decir que en un 52 % de los establecimientos de nuestra comuna, los estudiantes no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el periodo evaluado.
Ahora que conocemos los resultados, es necesario establecer metodologías de trabajos sistemáticas y duraderas que apunten al mejoramiento paulatino de las estrategias utilizadas, en pos de la igualdad y equidad en la educación que nuestros niños y jóvenes reciben, ya que es necesario nombrar que en los establecimientos que se encuentra en ese 52% se educan el sector más vulnerable de la población.
¿Pero qué se espera de los alumnos de Cuarto Año Básico?
Se espera necesariamente que muestren “evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para cuarto básico son capaces de: alcanzar una comprensión global de lo leído en textos de tema poco familiar; secuenciar cronológicamente los eventos expuestos; reconocer causas o consecuencias de los hechos, tanto explícitas como sugeridas; localizar información explícita; realizar inferencias directas a partir de conexiones tanto evidentes como sugeridas; interpretar el lenguaje figurado a partir de claves sugeridas; y reflexionar sobre la lectura para emitir opiniones fundamentadas en lo leído” (Ver: www.simce.cl).
Para finalizar, se debe considerar que el fracaso lector o escritor no sólo entorpece el progreso escolar sino que tiene efectos a largo plazo, puede ser el primer peldaño para el fracaso social por su incidencia en el autoconcepto y autoestima, en las metas y aspiraciones, en las relaciones sociales y en la toma de decisiones académicas, profesionales o vitales, es por eso que las acciones a realizar deben ser planificadas y ejecutadas con urgencia.
Rodrigo Véliz L.
Profesor Especialista en Didácticas del Lenguaje
Doctorado en Cultura y Educación en América Latina
Miembro de Consultora Chile Forma
Comentarios
Noticias recientes
Más Leídas